天博体育植物的感情课文原文老师：“同学们，现在开始上课。今天我们要讲的课文是《植物的“感情”》。（板书“植物的感情”）在讲课之前，同学们看到我们今天要讲的课文标题《植物的“感情”》有什么想问的吗？”

　　黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和丁香花势不两立，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的.邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。

　　植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。

　　含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。

　　更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

　　大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。

　　老师：“看来植物的感情还真是丰富多彩啊，难道它们只有这几种表达方式吗？它们之间有没有感情呢？让我们一起了仔细阅读4-5段，待会儿请同学们来讲一讲 4-5段讲了什么？”

　　《植物的“感情”》是一篇科学小品文，文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。下面小编为大家带来植物的感情课文原文，供大家阅读！

　　学生1：萎靡不振，和睦相处 学生2：萎靡不振，和睦相处 老师：“看来同学们都是小天才，一次就读对了，而且发音标准，口齿清晰。那谁可以告诉老师这两个成语是什么意思呢？或许你们可以用动作来表演一下。”

　　学生1:“我来尝试一下。” 老师：“好，我们来给这名同学鼓励。”（教师带头鼓掌） 学生1用表情和动作表现萎靡不振 老师：“同学们，是不是很棒？” 学生们“是！” 老师：“那我们在给这位同学鼓鼓掌。那谁来尝试下一个成语呢？”

　　根据教学目标及学生的实际情况，我将教学重点确定为理清文章脉络，学到关于“好邻居”及“坏邻居”的具体内容。

　　在经过了两年多的学习生活后，学生的基础知识、技能方面已经有了一定的累积，对于学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

　　尤其是7-11、12岁的学生正处于皮亚杰认知发展论的具体运算阶段。在这个阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为抽象逻辑推理水平，缺乏教师以及家长的正确引导。

　　学生2:“我！老师，我想和同学合作。” 学生2尝试和同学合作表演和睦相处 老师：“同学们，非常棒，看来大家都很认线：解读课文

　　老师：“在同学们认真学习完这两个成语后，想必已经迫不及待想学习植物是不是真的有感情?它们又是怎样表达的？那就让我们一起来大声朗读第二段吧天博体育。”

　　老师领读第二段 老师：“读完第二段老师还是想看到更生动的植物的感情，请同学们来表演一下含羞草、向日葵、西红柿吧。”

　　学生1：“植物又不会动，怎么会有感情？” 学生2：“植物会有什么样的感情？” 老师：“人们常说草木无情，可植物真的没有感情吗？（板书草木无情？）它又是怎么表达它的感情的？我们今天就带着这两个问题来学习今天的课文《植物的“感情”》。”

　　老师：“在老师带领大家朗读完课文后，我们来看第三自然段的两个成语“萎靡不振”“和睦相处”（出示ppt上两个成语及注音）,我们请同学来读一读好不好？有哪位同学自告奋勇？好，我们请这位同学来读。”

　　植物有感情，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而打架，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。

　　《植物的“感情”》是冀教版三年级下册第二单元的第三篇课文，该单元以“走近科学研究”为主题展开。

　　《植物的“感情”》是一篇略读课文，主要写了植物神奇的“感情”以及不同的表达方式，激发学生观察大自然，了解大自然，关注大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。