植物观赏心得体会实习目的：将书本上学习的知识与生活联系在一起，进一步加深对新人是植物的认识，将理论系统化以达到学以致用的目的。

　　实习体会：通过这次实习，我认识了很多原来不熟悉甚至完全不了解的乔木、灌木、草本花卉等。在上植物观赏这门课程前，我仅仅认识一些常见的如桐树、松树、月季花等。刚开始我并没有对植物观赏这门课有兴趣，一次偶然的机会我听同学说他上学期学的这门课对他帮助很大，我也就想试一试。只从第一节上课我就被这门课给深深吸引了，课堂上老师给我们讲了很多我们熟悉可就是叫不上名字的植物，将它们的生活习性、外观、培育方式和用途等。还有很多老师放了植物照片，看到这么多美丽的植物和那些匪夷所思的价值，我就在心里暗下决心一定要讲这门课学好学精。平时我们多是在教室里上理论课，到了最后一节老师告诉我们要上实习课大家别提有多开心了。

　　虽然大家上理论课都很专心，可是没见到实物脑子里基板上还是一片空白根本弄不清哪是哪！老师当然知道我们的困惑于是当大家来到河南工业大学校园并跟随老师认识植物时大家都有醍醐灌顶的感觉。我们先是向左拐去认识高大的灌木，当老师指着一棵高大的小叶灌木问同学们时大家顿时都呆住了，一颗很平常的树可我们就是叫不出名字，大家三言两语到底也没人蒙出来是神马!最后老师笑了笑说出了植物的名字，大家都笑了。就这样老师在前面走大家在后边跟，没到一棵植物前，老师就指着问大家他的名字，答对了就走，错了就停下来耐心的给大家讲解。我们转了一圈很多人都围着我们看，感觉挺好玩的。

　　河南工业大学校园里最多的就是海棠花，有西府海棠、日本海棠等，看见漂亮的花儿大家纷纷拿出相机和手机记录下那美丽的风景。老师告诉我们一些辨认植物的基本知识，比如银杏，她枝干笔直挺拔，它的叶子好像一把小扇子；瓜子黄杨与小叶女贞很相像，很容易混要但是他们的叶子的形状却不一样，瓜子黄杨的叶子比较厚并且形状像我们吃的瓜子，还有个易混淆的例子就是大叶黄杨与扶芳藤，辨别的突破口还是在于它们叶子的形状及质感，扶芳藤的叶子相对于大叶黄杨的叶子比较尖并且比较软。学习掌握了方法学起来就事半功倍。

　　最后大家和我们和蔼可亲的老师来了一张合影，留下了最美的瞬间。通过这次学习我不但掌握了很多知识，同时也增进了同学们之间的感情。我还领悟了一些新的东西。同学们在一起学习是一定要有一股钻劲，努力用心学习，在学习中一定要做一个能举一反三的有心人，还有要记住我们是大学生我们一定要从我们的言谈举止中体现我们的精神面貌。

　　最后我想向老师提一些小建议：我觉得我们平时的实习课太少，如果能多一点时间去认识实物或许大家能够把学的植物记得更牢固。

　　摘要从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等诸多感官方面以及加强实践、实训教学方面入手,引导和要求学生在识别植物时应多方面、多层次、多渠道地加深对植物的识别记忆,归纳出有利于植物识别的教学方法。

　　植物季相变化给大地穿上一件五彩斑斓的“外衣”,这件“外衣”与人们的生活息息相关,不但美化环境,同时净化了严重污染的空气。因此,园林设计对植物配置设计越来越重视,《观赏植物学》、《植物造景》、《植物种植设计》等课程已经成为环境设计、城建、园林等专业的必修课。从国外园林专业课程体系中了解到,一些发达国家景观专业的植物课程开设时间早,尤其欧美一些国家的景观设计专业的本科及研究生专业几乎都开设有植物相关课,且课程名称多样,内容丰富[1]。

　　但对于如何快速有效地认知植物,学生时常感到有些困惑,往往不知道从何处入手。笔者通过多年的《观赏植物学》教学,总结出该课程的难点是认识植物较困难,而且植物应用关键的第一步就是植物识别,另外,学生们认为只有能认识植物才是专业学得不错,而且大部分同学看见一个不知道的植物就诚惶诚恐,针对这种情况,笔者在此将着重探讨教学中植物识别的基本方式和方法。

　　认识植物、了解植物是植物配置设计的前提和基础。识别植物的方法和途径很多,要找到适合学生有效学习的方法不容易。针对建筑、景观、园林设计专业学生感性认识能力的特点,主要以刺激感官(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等)方式来进行植物的识别,学生一般对形态、色彩、气味、质感、声音等具有物质特性的具体状态比较敏感[2]。

　　视觉是人们认识植物的第一感官。人最先接受的信息是植物的外形特征。因此,刚开始了解植物首先应从植物的名称及整体外形着手。根据一般建筑、景观专业学生的学习特点及专业要求,对植物进行简单的分类,即乔、灌、草或常绿、半落叶、落叶以及针叶、阔叶等进行划分,基本掌握植物的形态特征和季相特征,能在设计图纸上准确表达植物名称和设计意图是最关键的。一般从以下几方面了解植物。

　　2.1.1植物类型。首先按照植物基本类型了解植物所属类别,这是认识植物的关键,也是后续植物识别的基础。

　　2.1.2植物结构。即组成植物的各个部位,植物的结构是组成植物形态的基本要素,也就是植物的根、茎(杆)、枝、叶、花、果,让学生对个体植物有初步的形象认知。不同的植物有不同结构特征,了解了植物这些结构特征就基本上了解了植物基本的自然形态。

　　2.1.3植物形状。植物的基本形状包含结构特点,是认识植物最基本最直接的方法之一。植物的形状除了主体的树形姿态外还有植物的叶、花、果等也呈现出各自独有的形态特征。①树形。由树干和树冠组成,在植物成年期就基本形成了其固有的外形特征。如乔木类的圆柱形、卵圆形、椭圆形、尖塔形、盘伞形;灌木类的密球形、丛生形、偃卧形、匍匐形等[3-4]。这些是植物呈现给环境的最直观形态,也是植物造景的关键所在。枝干的纹理增强了枝干的表面特征,其除了没有纹理的光滑树干外,还有横纹、片裂纹、丝裂纹、纵裂纹、纵沟纹、长方裂纹、粗糙纹等。根据植物枝干的纹理大致区分出植物的所属范围,再根据其他的特征,如颜色和分枝状态等确定植物的品种。②叶形。自然界植物的叶形丰富多彩,也最具有观赏性。植物的叶子有大、有小;有单叶、复叶;叶序有对生、有互生;还有叶脉、叶缘的不同纹理等。叶的形状最为丰富,有针形(松)、条形(柳)、卵形(女贞)、掌状形(梧桐)、椭圆形(柿)、心形(紫荆)等,不同的形状和大小具有不同的观赏特性。③花形。园林植物的花朵有各式各样的形状、大小和花序。花形有蝶形、喇叭形、十字形、异形等。园林植物中花形比较小的是六月雪,花形较大的有牡丹和广玉兰。不同的花序也影响了花的外形特征。④果形。自然界中有些植物的名称是以其果实的形状来命名的,因许多植物的果实非常奇特比较容易记,比如铜钱树的果实似铜钱;腊肠树的果实似香肠;秤砣树的果实似秤砣;紫珠的果实似紫色的珍珠圈;红豆杉的果实似红豆;其他的还有像元宝、耳朵等形状,这些果实比较容易引人注意,因此也较易分辨。

　　2.1.4季相。即植物的年周期,也就是植物随着一年四季更迭发生的变化。季相特征表现最明显的是落叶和半落叶植物。一般主要了解植物的季相物候特征即植物的常绿、落叶、半落叶特征。了解植物的季相,可增加对植物的辨别,同时也有利于植物造景的构思。植物的季相是植物造景的关键。

　　2.1.5色彩。园林植物的色彩是丰富多彩的,枝干、叶、花、果等都有其不同的色彩。①枝干色。植物的枝干颜色一般不为人们注意,这是因为枝干的色彩一般都呈黑、褐、灰等色,颜色不是很鲜艳。但也有些颜色比较明艳,如白皮松、悬铃木、梧桐、白桦树、红瑞木的颜色等。这样植物往往会成为植物造景的特殊材料。②叶色。植物的色彩基本上体现在叶子上,叶色往往是人们认识植物色彩的关键。叶色除了本身固有的色彩特点以外,有的植物叶色还会随着季节的变换而发生改变。绿色是植物的基本颜色,但也有不同程度之分,有嫩绿、浅绿、鲜绿、浓绿、黄绿、蓝绿、墨绿、亮绿、暗绿等。③花色。植物的花色是主要的观赏要素,千变万化的花色通常用色系来划分,一般将其大致划分为红色系、系、蓝色系、白色系等。但这些色系的色彩不是完全单一的,可能会有纯度或明度上的差异,如红色就有粉红、大红、桃红等,而且同一品种也会有不同的颜色,比如月季就有红、黄、粉、白等颜色;还有的花不是纯色而是由2种以上的颜色构成,如三色堇虽然有纯色的,但大多数是由3种颜色组成。

　　2.1.6生命周期。植物是一个不断成长的生命体,也有其生长与衰亡的变化周期,不同的时期具有不同的形态特征,分为幼年期、青年期、壮年期、衰老更新期。植物生长到一定的年龄才能成熟开花结果,树形也会随着年龄的生长逐渐长高、丰满,过了壮年期后,树的冠形会随着年龄的增长逐渐稀疏最终衰亡。这些特征会使景观发生变化影响最初景观设计的效果。有些乔木衰亡的过程较漫长,部分生长速度较慢的树有上百年甚至上千年的生命周期。了解植物的生命周期可以有助于对植物景观设计做长远的设想,以达到远期效果。

　　植物在外力作用下会发出引起人们情感变化的声音,如松涛、万壑松风、听雨荷、雨打芭蕉、竹林听雨等,这些都是描写植物在动力作用下的声响。这些声音往往会引起人们情绪上的波动,有触景生情的思绪涌现,往往会启发作家、艺术家的创作思绪。这些听觉感受既是记忆植物的一种方法,也是营造景观环境气氛的手段之一。

　　通过味觉感受会增强对植物的认识程度,植物的不同味道会刺激人类的记忆。最明显的是不同果树的果实,也有些植物的叶子有独特的味道,如薄荷叶就有清凉的味道,这些植物自身独特的味道是识别植物的一种有效的方法。

　　自然界有些植物因带有其独特的气味,可划分为芳香植物与特殊气味的植物,气味可由树干、花、果等散发出。有的植物气味很特别,如鱼腥草整个植株的气味都有鱼腥味,而常被人类所利用的是一些芳香植物,如薰衣草、迷迭香、百里香、兰花等,还有许多有芳香味的乔木、灌木,如木本植物中的松树(松香)、樟树(樟脑)、桂花、檀香、甜橙、核桃、花椒等,灌木类中的玫瑰、栀子、含笑、茉莉等。这些植物的香味各异,都会使人感到精神享受。芳香植物对园林景观的营造起点缀作用。在识别植物时了解了其不同的气味就可以基本认识植物的品种。2.5触觉

　　许多植物有刺、毛等附属物。这些附属物也有一定的观赏性,也有的植物很光滑无任何毛刺感,这些都是植物给人们的触觉感受。如构树叶面上有许多毛絮,用手触碰的感觉是软绵绵的;广玉兰的叶片光滑,有较强的光洁度。

　　总体来说,通过不同感官来识别植物,每一方面都不是孤立存在的,它们之间有横向、纵向的联系。对植物的这些特征需反复记忆,在有条件的学校可利用实际的园林景观项目进行植物配置设计训练,以达到认识植物、运用植物的目的。

　　在前期课程的基础上进行实地教学,将学生带到植物品种丰富的校园或植物园中,尤其是已经挂牌的植物园,让学生更直观地感受生长在自然界中的个体植物特征,对植物结构进行直观认知。不同的季节里植物的季相特征不是单纯孤立存在的,在季节的更迭过程中植物会随着时间潜移默化地变化,因此,在了解每个季节的植物特征时,需要有全局的观念[5],要有“横向和纵向”的认识概念。所谓的“横向”是植物的季相变化,“纵向”即植物的自然生长变化,这是认识植物的关键所在。条件允许的学校可以让学生有机会跟踪实际的园林项目,参与选苗、移苗、栽苗、养护管理等整个过程,全面了解植物在工程项目中的运用,从实践中加深对植物的认识。

　　在绘制、收集、查询植物资料时应同时对植物具体结构和特征进行手绘(写生)、拍照、记录,并参考相关植物书籍资料,利用网络资料查询,加深对所学植物的认识,让该植物在脑海中形成一个相对完整的形象。识别植物是一个长期积累的过程,所以必须反复的进行眼、手、脑的综合运用,加深对植物的记忆。

　　认识植物具有很强的阶段性,在4年的本科学习中,仅仅只有一学期的课程是不足以让学生对植物有深刻的认识。植物的生长除了时间性外还具有较强的季节性,不同的季节里植物会呈现出不同的季节特征。因此,该课程设置可在总课时量不变的情况下将教学时间分散安排在第3～7学期之中的不同季节中,每次课程时间在3周左右,有利于对同一种植物在不同季节里的季相特征进行识别。如课程开设时间是在春天,学生往往只会对春天植物的长相或特征有所认识而忽略植物在其他季节的季相特征。完整的认识植物的季相特征对于景观设计是非常必要的[6],景观设计对植物的景观要求是一年四季的景观效果,只突出某一个季节而忽略其他季节的景观效果是不完整也是不完善的设计。

　　植物识别的方法有很多,以上是识别植物的几种最直接、最简捷的方法,仅供植物学课程的教学参考。老师和学生可以根据实际情况灵活运用,争取最便捷、最有效地获得必要的植物知识。

　　[1] 俞孔坚,李迪华.景观设计:专业学科与教育[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.[2] 陈有民.园林树木学[M].北京:中国林业出版社,2002.[3] 朱均珍.中国园林植物景观艺术[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.[4] 苏雪痕.植物造景[M].北京:中国林业出版社,1994.[5] 周蕴薇.高职“观赏树木学”教学改革的探索与实践[J].中国林业教育,2007,25(1):67-68.[6] 顾振华.园林植物识别的策略与方法[J].现代农业科学,2008(8):28-29.

　　一路上，我心情激动，蹦蹦跳跳。走过云浦公园时，看见一本矗立着的象三个封面的“书”，写着三个不同字体的“春”字，仔细一看，原来是用鲜花堆积的。

　　来到晨沐广场，我看见四周人山人海，热闹非凡，四周的四根灯柱闪烁着五彩的光芒，有红的、绿的、蓝的、紫的„„五花八门。

　　广场的中央搭建了一个舞台，舞台上灯火通明，节目也是丰富多彩，有相声、舞蹈、京剧、小品、武术等等。

　　最吸引我的是武术节目。雄壮的歌曲《中国功夫》响起，一个个精神饱满的小演员雄赳赳气昂昂地走出来，先是一起打拳，再是个人表演。那个拿棒的小演员，就是我的好同学。还有拿刀的、拿剑的、打拳的，那些高难度的动作，让人眼花缭乱。

　　摘要：本文简要介绍了观赏型保健植物的主要类别和功效，阐述了观赏型保健植物在园林设计中的应用原则，并研究了园林设计中观赏型保健植物的应用途径，以期为读者提供参考。关键词：园林设计；观赏型；保健植物；应用途径如今社会人们的生活品质不断提高，对于园林设计和居住环境的标准也在逐渐拔高。观赏型保健植物不但具有较高的观赏价值，还能起到一定的保健功效。因此，将这类植物科学应用于园林设计中，具有较为深刻的现实意义。

　　总体来讲，园林设计中的观赏型保健植物通常可以分为四大类别，即视觉型、听觉型、嗅觉型和触摸型。视觉型保健植物指的就是具备较高观赏价值的植物，例如外形优美的花、果、枝、叶等。如果人们在疲劳的状态下能够长时间观赏这类视觉型植物，就能够放松身心，达到增强体质、心神合一的效果。听觉型保健植物就是其枝叶能够在自然风雨的拂动下产生出动听的声音，让人感到悦耳舒爽。这类植物应当种植于相对安静的场地中，并且要保证其数量，优化其配置，以满足人们在听觉上的享受需求。例如睡莲、美人蕉、梓树等，都属于听觉型植物。嗅觉型保健植物则是利用其散发出来的天然香味，平缓人们的情绪，改良人们的精神状态。这类植物的气味中通常包括芳香油、萜烯类等物质，可以起到增强人们食欲的效果。而触摸型保健植物，其花朵、枝叶或是茎干都会对外界刺激产生反应，一旦经受了人们的接触，就会散发出容易被皮肤所吸收的物质，有着强身健体的功效。比如萱草，人们接触之后可以消炎祛肿。

　　观赏型植物的群落主要包含三大构成元素，即生物特性、生理以及景观。其在既定的条件下，可以化为刺激讯号，让人产生心理与生理的双重愉悦反应，从而达到保健的目的。观赏型植物在园林设计当中的应用，需要遵循三个基本原则。第一是统一原则，即植物在配置过程中，其颜色、形状、枝叶、线条、纹理等，都必须要产生一定的差异及变化，从而体现出植物多样性的特点。这样一来，还能使植物之间维持一定的统一感，营造出对立和统一的和谐氛围。第二是调和与对比原则，即在园林设计中一定要重视调和与过渡，要在不同的版块间设置颜色和形态对比强烈的植物，从而引起人们的注意。例如上海外滩、九江路、南京路等，就是运用了白玉兰作为基调，并在树下种植了杜鹃等植物，使之相映生辉。而吉林街头则是采用了白桦和红端木相搭配，打造出了别样的风格。第三是均衡与对称原则。这一原则十分适用于公园中的景色配置，比如在石洞的一侧种植一棵高大的树木，然后在另一侧种植较为低矮的花灌木等，增强其对比效果。

　　保健型生态社区就是要在生态社区的基础之上融入保健功能，从而满足人们在不同年龄段的不同需求。利用观赏型保健植物构建生态社区，必须要重视整体的构造，突出环境对人产生的影响，为人们打造出舒适、优雅的居住环境，保障人们身心健康。在建设过程中，除了要考虑植物覆盖率、生物多样性、人均绿地指标外，还要结合植物的气味、色彩、分泌物、污染吸收率、保健功效等多种特点，做好总体空间布局。可以采用一系列颜色鲜艳的花朵、独特的果实等，布置在儿童的活动区域；也可以在老年人活动的场所中，设置保健型植物，达到防病益寿的目的。要将景观效果和保健功效结合起来，协调好植物和周遭环境的关系，构建出相对稳定的生态保健社区。

　　公共绿地、公园以及单位附属绿地等，都是人们活动较多的集散场所。因此在园林设计过程中，要尤其关注这类公共活动场所的绿化配置，尽量遵循观赏型保健植物的应用原则，为人们打造出具有保健功能的活动区域。比如在人流量较大的集散区，容易滋生较多的废气、病菌等，因此要科学利用并搭配保健型植物，减少废气和病菌对人们造成的影响。例如在广场和公园周围，可以设置一些棕榈树、桂花树、栀子花等，以便杀灭细菌，抵抗二氧化硫，建设起阻隔尘埃的植物防护带天博体育官网。

　　当前社会开始流行“生态旅游”、“森林浴”等，而此类风景区都是在保健型园林的基础上建立起来的。“森林浴”主要是利用观赏型保健植物所释放出来的气味，安抚人的情绪和精神，改善健康状态，让人感到清醒、舒畅。观赏型保健植物还能散发出空气负离子、分多精等，可以消除人们的失眠、焦虑、头痛等，还能强化呼吸器官和肺部功能。因此，要打造出保健型园林和风景区，在植物园、公园、公共绿地等区域中配置适当的观赏型保健植物，比如腊梅、桂花、玫瑰等。这类植物具有较为浓郁的芳香，但不会对人产生刺激，十分适合栽种于保健型风景区内。

　　园林绿化可以改善社会的生态环境，提高居民的生活质量。因此，相关人员要深入研究观赏型保健植物在园林设计中的应用，打造保健型生态社区、公共活动场所、风景区等，充分发挥出这类植物的保健功效。

　　[1]贾平,王广生,黄泽飞等.观赏型保健植物在园林设计中的应用[J].中国农学通报,2009,12:177-180.…

　　[2]魏蒙霞.观赏型保健植物在园林设计中的应用[J].农业与技术,2015,04:129.…

　　[3]郑文婷.园林设计中观赏及保健植物的应用[J].黑龙江科技信息,2012,36:242.…

　　一直以来，总以为花卉讲的就是教你怎么种花、养花之类的。在学习了《花卉栽培与观赏艺术》之后，让我明白了，在种花之余还有许多艺术价值可供人研究、观赏。

　　《花卉栽培与观赏艺术》是一门以介绍花卉植物为对象，主要介绍花卉的分类、植物的生活习性、生态学特征、繁殖方法、栽培管理技术等的学科。

　　通过一个学期的学习，使我对花卉有了更深层次的了解，收获了些不一般的体会：有些东西光靠表面现象是难以获取深刻的内涵，只有接触后才能获得深刻的理解。

　　这门课程是通过网络教学平台来进行学习的。在课上，老师通过网络给我们准备了丰富的课件、图片资料及一些视频材料，甚至给我们展示老师自己实地拍摄的图片让我们大开眼界，加深了我们队花卉的认识与研究。一个学期下来，老师介绍了多种校园植物：紫薇、鸡蛋花、夹竹桃、腊肠树、桂花、木芙蓉、洋紫荆、银杏等。除了这些，老师专门给我们讲了有关兰花的一些知识。说到兰花，就不得不提到连城兰花，规模化的生产，资源丰富，品质优良，在兰花界享有盛誉：“连城兰花，价值连城。”在课后，老师还要求每人上交一份花卉作业，可以是我们自己实地观赏所得，还是上网查找资料所得，通过做作业，让我认识到花卉的一些不广为人知的价值：药用价值、社会价值等。期间，利用周末时间，我和同伴一起去南江滨观赏向日葵、去茶亭观赏菊

　　网络学习作为一种学习途径，能够充分利用网上丰富的教学资源，给同学们展示丰富多彩的照片及视频，吸引同学们的眼球，拓宽同学们的视野，让同学产生浓厚的学习兴趣，加强学习效果。网络教学似一把双刃剑，有利也有弊。通过网络教学，同学们没有了管制，变得自由了，学习主动性不强的同学不能克服，利用电脑聊天、打游戏。所以，网络教学需要加强监督力度。

　　作为选修课，并不是同学们必须掌握的知识。如果经过一学期的学习，对花卉产生了兴趣，可以利用所学知识不断地研究和探索，在实践中加深对花卉的认知。

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